Progressions CE2, CM1, CM2
Progressions et programmations CE2 CM1 CM2 2026-2027
Vous êtes à la recherche de progressions et de programmations pour une classe de CE2, CM1 ou CM2 ? Vous êtes au bon endroit !
Après plusieurs années en classe à différents niveaux et plusieurs années avec une classe de CE2-CM1-CM2, je partage ici mes propres progressions et programmations pour l’année scolaire.
Ces documents sont construits à partir des programmes officiels en vigueur, de mes choix pédagogiques, des outils que j’utilise en classe et surtout de la réalité d’une classe à triple niveau.
Vous trouverez sur cette page mes documents pour le français, les mathématiques, l’histoire, la géographie, les sciences, l’EMC, les langues vivantes, les arts et l’EPS, ainsi que des documents permettant d’organiser les apprentissages sur l’année.
À retenir : une progression et une programmation sont des outils de travail. Elles ont vocation à être adaptées à votre classe, à vos élèves, à votre équipe et à vos méthodes.
Progression ou programmation : quelle différence ?
Les deux termes sont souvent utilisés comme des synonymes alors qu’ils ne désignent pas exactement la même chose.
La programmation
La programmation consiste à répartir les apprentissages sur l’année scolaire.
Elle permet notamment de déterminer :
quelles notions seront étudiées ;
dans quel ordre elles seront abordées ;
à quelle période de l’année ;
combien de temps pourra être consacré à chaque domaine ;
quelles notions pourront être travaillées en commun entre plusieurs niveaux.
La programmation donne donc une vue d’ensemble de l’année scolaire.
La progression
La progression concerne davantage l’ordre dans lequel les apprentissages vont être construits et approfondis.
Elle prend en compte la difficulté croissante des notions et permet de réfléchir à la manière dont les élèves vont progressivement acquérir les compétences attendues.
Par exemple, en mathématiques, on ne choisit pas uniquement les notions à étudier pendant l’année : on réfléchit également à l’ordre dans lequel les différentes connaissances seront abordées afin de permettre aux élèves de progresser.
Dans mes documents, j’utilise parfois les termes progressions et programmations ensemble car les deux réflexions sont étroitement liées dans la préparation de mon année scolaire.
Mes progressions et programmations CE2 CM1 CM2 2026-2027
Cette année encore, je partage mes documents afin de vous permettre de gagner du temps dans la préparation de votre année scolaire et de vous donner des bases pour construire vos propres progressions.
Je précise cependant un point important : mes progressions ne sont pas des modèles officiels et elles ne sont pas conçues pour être suivies à la lettre.
Elles correspondent à mon fonctionnement, à mes élèves, à mon organisation et aux outils que j’utilise.
Vous pouvez donc :
les utiliser comme base de travail ;
les modifier ;
déplacer certaines notions ;
supprimer ce qui ne correspond pas à vos choix ;
ajouter vos propres séquences ;
les adapter aux progressions de votre école ou de votre cycle.
L’objectif est avant tout de vous faire gagner du temps et de vous donner des idées.
Les programmes 2026-2027 : ce qu'il faut savoir
L’année scolaire 2026-2027 s’inscrit dans une période de mise en œuvre progressive de plusieurs nouveaux programmes.
Pour le cycle 3, les programmes de français et de mathématiques publiés au Bulletin officiel du 17 avril 2025 s’appliquent au CM1 depuis la rentrée 2025-2026 et entrent en application au CM2 à la rentrée 2026-2027.
D’autres enseignements connaissent également une évolution progressive.
Le nouveau programme d’histoire-géographie et d’EPS publié en 2026 entre notamment en application au CM1 à la rentrée 2026-2027, tandis que son application au CM2 est prévue pour la rentrée 2027-2028.
Le nouveau programme de sciences et technologie publié en juin 2026 entre lui aussi progressivement en vigueur : au CM1 en 2026-2027, puis au CM2 en 2027-2028.
Il est donc important de vérifier le programme correspondant précisément au niveau que vous enseignez avant de construire votre programmation annuelle.
Progression et programmation de français CE2
Le français occupe une place centrale dans mon organisation de classe.
Ma progression prend notamment en compte :
la lecture et la compréhension ;
la fluence ;
l’étude de la langue ;
le vocabulaire ;
la grammaire ;
l’orthographe ;
la conjugaison ;
l’écriture ;
la production d’écrits ;
l’oral.
J’ai construit cette progression en tenant compte de mon organisation en classe à triple niveau et des possibilités de travailler certaines compétences en commun tout en conservant des exigences adaptées à chaque niveau.
Progression et programmation de mathématiques CE2
Ma programmation de mathématiques prend en compte les différents domaines du programme :
nombres et calculs ;
résolution de problèmes ;
calcul mental ;
grandeurs et mesures ;
espace et géométrie ;
données et probabilités selon les notions travaillées ;
proportionnalité et fractions selon les attendus du niveau.
Comme pour le français, l’ordre des notions a été pensé en fonction de leur articulation et de leur progression au cours de l’année.
Progression et programmation de français CM
Pour le CM, ma progression s’appuie sur le programme de cycle 3 et sur l’organisation spécifique de ma classe.
Je cherche notamment à construire une progression cohérente entre le CM1 et le CM2 afin d’éviter les répétitions inutiles lorsque les élèves restent plusieurs années dans ma classe.
La progression prend notamment en compte :
la lecture ;
la compréhension ;
le vocabulaire ;
la grammaire ;
la conjugaison ;
l’orthographe ;
l’écriture ;
la production d’écrits ;
l’oral.
Progression et programmation de mathématiques CM
La programmation de mathématiques du CM est organisée afin de permettre une progression régulière tout au long de l’année.
Elle prend notamment en compte :
les nombres entiers ;
les fractions et les nombres décimaux ;
le calcul ;
le calcul mental ;
la résolution de problèmes ;
les grandeurs et mesures ;
l’espace et la géométrie ;
les différentes stratégies de raisonnement.
Progressions en histoire et géographie
L’histoire et la géographie occupent une place particulière dans une classe à plusieurs niveaux.
Plutôt que de multiplier systématiquement les séances différentes, il est parfois possible de construire des séquences communes en adaptant les documents, les connaissances attendues et les productions demandées aux élèves.
Cette organisation permet notamment :
de limiter les temps de préparation ;
de favoriser les échanges entre élèves ;
de développer l’autonomie ;
de permettre aux élèves de travailler ensemble ;
de construire une culture commune à l’ensemble de la classe.
J’ai décidé de commencer les nouveaux programmes avec les CE2 dès cette année même s’ils ne rentreront en vigueur qu’à la rentrée 2027.
Progression de sciences
Les sciences peuvent également être organisées de manière à favoriser les temps de travail communs.
Dans une classe de CE2-CM1-CM2, je cherche notamment à éviter de devoir mener simultanément trois séquences totalement différentes.
Les projets, les expériences et certaines démarches scientifiques permettent de faire travailler les élèves ensemble, tout en adaptant les objectifs et les traces écrites à chaque niveau.
Programmation en EMC
L’enseignement moral et civique peut facilement être articulé avec les projets de classe, la vie collective et les situations rencontrées quotidiennement par les élèves.
Dans ma classe, je privilégie notamment les discussions, les situations concrètes, les débats et les activités permettant aux élèves de réfléchir et d’argumenter.
Programmations en arts et en EPS
Les enseignements artistiques et l’EPS sont particulièrement intéressants à travailler en commun dans une classe à plusieurs niveaux.
Ils permettent de réunir les élèves autour d’un même projet tout en différenciant les attentes et les productions.
Pour ces enseignements, ma programmation dépend également des projets de l’école, des installations disponibles, des intervenants et des activités prévues au cours de l’année.
Les langues vivantes
Les langues vivantes font partie des enseignements dispensés tout au long de l’école primaire.
Vous trouverez ici ma programmation pour l’année scolaire, organisée en fonction des attendus des programmes et de mon organisation de classe.
Comment organiser une programmation dans une classe CE2-CM1-CM2 ?
Construire une programmation pour une classe triple niveau demande une réflexion supplémentaire par rapport à une classe à niveau simple.
Il faut en effet prendre en compte trois groupes d’élèves qui n’ont pas les mêmes attendus, tout en essayant de ne pas passer sa journée à enchaîner trois séances différentes.
C’est pourquoi je cherche, lorsque cela est possible, à identifier :
Les apprentissages qui peuvent être communs
Certains domaines se prêtent particulièrement bien à une organisation collective.
On peut alors travailler sur :
un même thème ;
un même projet ;
une même démarche ;
un même document ;
une même expérience.
Les objectifs et les exigences sont ensuite adaptés selon le niveau.
Les apprentissages qui doivent rester différenciés
Pour certaines notions, notamment en français et en mathématiques, les attendus sont suffisamment différents pour qu’un travail spécifique à chaque niveau soit nécessaire.
L’enjeu est alors de construire une organisation permettant à un groupe de travailler avec l’enseignant pendant que les autres élèves sont engagés dans une activité réellement autonome.
L’autonomie est donc essentielle
Dans une classe de CE2-CM1-CM2, l’autonomie ne peut pas être considérée comme une simple occupation pour « faire patienter » les élèves.
Elle doit être enseignée, organisée et progressive.
C’est notamment pour cette raison que j’accorde une place importante aux rituels, aux activités autonomes, aux plans de travail et aux outils permettant aux élèves de savoir précisément ce qu’ils doivent faire.
Mes conseils pour construire vos propres progressions
Si vous devez construire vos progressions pour la première fois, je vous conseille de ne pas commencer directement par remplir un tableau période par période.
Commencez plutôt par :
1. Lire les programmes
Identifiez les connaissances et compétences attendues pour chaque niveau.
2. Lister les notions à travailler
Regroupez-les par domaine et par matière.
3. Réfléchir à l’ordre des apprentissages
Certaines notions nécessitent d’en avoir étudié d’autres auparavant.
4. Repérer les possibilités de travail en commun
C’est particulièrement important dans une classe multiniveaux.
5. Répartir les apprentissages sur les cinq périodes
Tenez compte du nombre réel de semaines, des projets, des sorties, des périodes de piscine, des jours fériés et des éventuelles interventions.
6. Garder de la souplesse
Une programmation n’est jamais gravée dans le marbre.
Elle doit pouvoir évoluer en fonction du rythme des élèves.
FAQ – Progressions et programmations CE2 CM1 CM2
Quelle est la différence entre une progression et une programmation ?
La programmation consiste principalement à répartir les apprentissages sur l’année scolaire. La progression concerne davantage l’ordre et la complexité des apprentissages afin de permettre aux élèves de progresser progressivement.
Où trouver une programmation CE2 pour 2026-2027 ?
Vous trouverez sur cette page mes progressions et programmations de français, mathématiques et des différents domaines que j’enseigne en CE2 pour l’année scolaire 2026-2027.
Où trouver une programmation CM1 pour 2026-2027 ?
La page rassemble également mes progressions et programmations de CM1, notamment en français et en mathématiques, ainsi que les documents des autres domaines lorsque je les partage.
Où trouver une programmation CM2 pour 2026-2027 ?
Vous trouverez ici mes documents de programmation et de progression pour le CM2. Les documents de français et de mathématiques ont notamment été actualisés pour prendre en compte les nouveaux programmes entrant en application au CM2 à la rentrée 2026-2027.
Peut-on utiliser ces progressions telles quelles ?
Je vous le déconseille. Ces documents correspondent à mon organisation et à mes choix pédagogiques. Ils constituent surtout une base de travail que vous pouvez adapter à vos élèves, à votre école et aux méthodes que vous utilisez.
Les progressions sont-elles conformes aux programmes 2026 ?
Mes documents sont construits à partir des programmes et attendus en vigueur pour les niveaux concernés. Comme la mise en application des nouveaux programmes est progressive selon les matières et les niveaux, pensez toujours à vérifier les textes officiels correspondant à votre classe.
Comment faire une progression pour une classe CE2-CM1-CM2 ?
Commencez par identifier les attendus de chaque niveau, puis repérez les notions pouvant être travaillées en commun. Répartissez ensuite les apprentissages sur les cinq périodes en tenant compte de votre emploi du temps, de vos méthodes et des projets de votre classe.
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30 réflexions au sujet de “Progressions CE2, CM1, CM2”
Bonjour,
J’apprécie votre blog et votre investissement.
Généralement, je regarde ce qui se fait ailleurs pour trouver des idées et les adapter à ma situation.
J’ai un triple niveau CP/CE1/CE2. Aussi, les progressions, programmations des collègues ayant un triple niveau m’intéressent toujours.
Je veux vous signaler que quand je clique sur la programmation EMC/SPORT c’est le cahier d’autonomie CE2 qu’on obtient.
Merci encore à vous pour ce blog.
Bonjour Sonia,
Merci pour ton message. Le problème est résolu! Merci de me l’avoir signalé!
Bonjour, merci pour ces partages (je ne savais pas par quel bout prendre le ce2-cm1 qui m’attend pour la première fois….). Il y a une erreur dans histoire géo, c’est le cahier d’autonomie période 3 ce2 qui se charge. Bon courage pour la fin de l’année !
Bonjour Sylvie,
Le problème est résolu ! Ce sera une première pour moi aussi! Bon courage
Bonjour,
J’aurai moi aussi un ce2, cm1, cm2 de 25 élèves (8, 9, 8) à la rentrée 2022. Quelle n’a pas été ma joie de découvrir que vous alliez avoir le même niveau. Je suis en plein dans mes progressions/programmations. Mais je commence aussi à réfléchir à mon organisation au sein de la classe. Avez-vous déjà une idée de votre futur fonctionnement ? Pour le français et les maths, j’hésite entre fonctionner en 3 groupes de travail (un par niveau au départ) (guidé, autonomie entrainements, jeux autocorrectifs et autonomie sur cahier du jour) ou bien sur 2 groupes et faire travailler les Cm ensembles et les ce2. Je m’arrache un peu les cheveux, alors si vous avez des pistes, des idées, j’ai hâte de vous lire ! En attendant, bonnes vacances !
Bonjour Marie,
Merci pour ton commentaire! Pour ma part, 6/7/7 normalement.
Je vais partir en deux groupes de travail en français et mathématiques. Les CM seront ensemble la plupart du temps même s’il y aura des moments où ils seront seuls. Pour le reste, j’ai encore un peu de mal à me projeter. Je n’ai pas encore vu ma future salle de classe et pour moi ça joue beaucoup sur le fonctionnement 🙂
Bonne journée !
Bonjour,
Déjà les progressions faites pour un triple niveau, quel courage!! Bravo à toi. Je ne manquerai pas de te suivre même si l’année prochaine j’ai un niveau simple ce2 car il y a toujours des pistes intéressantes dans ton travail.
Bonnes vacances.
Bonsoir,
Merci infiniment pour ce partage. Quand je lis vos documents, j’ai accès aux programmations.
Je ne trouve pas les progressions.
Pouvez-vous me dire où elles se trouvent. Merci d’avance et bonnes vacances.
Bonjour,
Pour moi tout se trouve dans le même document. Les progressions c’est comment s’articulent les apprentissages et les programmations c’est dans le temps avec les périodes. Donc pour moi, mon document est 2 en 1. 😉
Bonjour,
Félicitations pour ton site internet qui est une vraie mine d’or. J’aurai un triple niveau également.
Merci beaucoup pour toutes ces ressources.
Bonsoir Virginie,
Merci beaucoup pour tes programmations : quel travail ! Je te signale moi aussi que la programmation
EMC/sport correspond toujours au cahier d’autonomie CE2.
Bonne fin d’année scolaire !
Hello, merci de me l’avoir signalé, j’avais modifié le mauvais bouton ! J’ai tout vérifié, tout fonctionne maintenant !
Bonjour, merci pour ce superbe travail qui m’aide considérablement pour revoir mes programmations de CM. J’ai remarqué que pour les mathématiques la compétence « Utiliser une fraction pour exprimer une longueur » était présente en période 1 et en période 5. Tu la travailles de manière différente ou est-ce du réinvestissement?
Merci et bonnes vacances !
Bonsoir,
Merci pour ton commentaire! C’est en effet du réinvestissement 🙂
Bonnes vacances également!
Bonjour
merci bcp pour ce partage.
quand on regarde les programmations histoire/geographie elles sont pour les cm1/CM2. Comment allez vous proceder pour l’espce/temps pour les ce2 ?
merci bcp de votre reponse
Bonjour,
En effet, seuls les CM1/CM2 ont de l’histoire géographie. Les progressions de l’espace temps sont sous le bouton espace/temps. Je ferai donc deux programmes bien différents.
Merci pour ton travail et le partage de tes documents. Ton site est une véritable mine d’or pour moi qui vais avoir un CE2-CM1 pour la première fois après avoir beaucoup travaillé avec des CM1/CM2. Je découvre donc le cycle 2 avec 16 CE2 et 8 CM1.
Un grand merci donc 🙂
Je vais suivre avec attention tes bonnes idées cette année!
Bonnes vacances à toi!
Bonjour,
Merci beaucoup pour ton partage. PES à la rentrée, je vais avoir un mi-temps avec des CE2/CM1. Tes progressions me permettent de visualiser un peu mieux ce qui m’attends. Comme toi, je vais travailler en dictées et orthographe avec la méthode « Dictées et histoire des arts ». Du coup, tu fais les mêmes cours d’orthographe au CE2, CM1 et CM2 ? Tu utilises le manuel de CE2 ou de cycle 3 ?
Merci encore.
Bonjour Aurélie,
Merci pour ton commentaire.
Oui je vais faire les même cours 😉 Et je vais utiliser la version cycle 3 parce que j’ai utilisé la CE2 cette année et que je voulais changer pour moi 🙂 Et comme je vais garder des élèves sur 3 ans, l’an prochain je ferai la méthode cycle 3 tour du monde et l’année suivante la méthode CE2! Et je recommencerai ensuite 🙂
Merci beaucoup pour ce partage, je pense qu’il nous ôte à tous une belle épine du pied !
Je préfère également partir d’un document et le modifier plutôt que de devoir tout créer, j’ai l’impression de me perdre… Alors merci infiniment pour le temps précieux que tu nous accordes !
Belles vacances à toi
Merci beaucoup beaucoup pour ce magnifique travail qui m’a aidé à faire ma programmation en très peu de temps (affectation de dernière minute sur le double cycle….)
Tout est si clair, rien à redire.
Bonjour, je débute en CE2 CM1 CM2, votre site m’a vraiment aidé! Merci.
Quelle police utilisez vous dans vos programmations?
Clara
Hello,
Pour les titres il s’agit de « Hello Heartache ».
Bonjour,
Merci infiniment pour ce partage !
Je passe de 10 ans en dispositif ULIS, avec du niveau cycle 1 et 2, à un retour dans le fonctionnement supposé plus « classique », et me voilà avec un CE2 CM1 CM2…
Je suis dans un état d’anxiété que je ne saurais d’écrire et ma situation personnelle inattendue ne fait qu’accentuer cette angoisse, j’en rêve toute les nuits.
Vos tableaux sont magnifiques, clairs et fonctionnels, je ne sais pas utiliser powerpoint et le défi pour les reproduire va constituer ma première épreuve, mais c’est une étape nécessaire pour pouvoir les adapter.
Un grand merci pour ce joli partage.
Bonjour Virginie,
Un grand merci pour ce partage. Je m’interroge sur les manuels en français et en maths que vous utilisez. Pourriez-vous me les préciser, svp?
Merci d’avance ! Belle fin de journée à vous !
Bien cordialement.
Bonjour,
Je n’utilise aucun manuels en particulier. Pour les maths, j’avais une année les fichiers calculs et géométrie chez Jocatop par Bout de gomme et cette année les pochettes ateliers. En français, je m’aide de français explicite mais je ne suis pas le manuel à la lettre.
Belle journée!
Bonjour Virginie,
Un grand merci pour toutes vos ressources ! Je serai PES en CE2-CM1 à la rentrée et je suis un peu perdue, surtout en français.. Les lectures prévues avec la méthode explicite pour les CE2 me plaisent beaucoup, mais nous n’avons pas ces manuels dans mon école. Nous sommes également très pauvres en livres pour le cycle 3. Que me conseillez-vous de faire ? Projeter les lectures, réaliser des tapuscrits, partir avec les livres mis à disposition à l’école ? Cela reste très flou pour moi..
Je vous remercie si vous prenez le temps de répondre à mes interrogations,
Je vous souhaite une très belle journée, et une bonne fin de vacances,
Alizé
Bonjour Alizé,
Merci pour ton commentaire. Pour la lecture, je n’ai pas les manuels en classe non plus, mais je réalise des photocopies. On fait avec les moyens du bord. Tu peux si tu le peux le projeter mais certains élèves seront gênés de lire au tableau. Pour les CM, je te conseille déjà de voir ce qu’il y a dans l’école. Tu dis que l’école est pauvre mais comment font tes collègues? Ou comment on fait les enseignants avant toi? Sinon, vois avec le directeur si tu peux faire une commande lire c’est partir. C’est environ 1€ le livre (plus avec les frais de ports) et tu peux constituer deux trois séries ainsi qui resteront à l’école et serviront encore.
N’hésite pas à me contacter directement par mail plutot qu’en commentaire si tu as d’autres questions.
Belle journée à toi (et profite encore de tes vacances!)
Virginie
Bonjour,
ayant aussi un CE2-CM, j’apprécie vos partages qui me permettent de me projeter et de me donner de bonnes idées !
Je me permets 2 petites questions : pour les sciences, comme vous faites la classe entière (pourquoi pas, je n’y avais jamais pensé…), vous avez prévu une programmation spiralaire sur 3 ans ? pour l’histoire/géographie en CM, une programmation sur 2 ans ?
Jusqu’à présent, je faisais du spiralaire sur 2 ans uniquement pour mes CM.
Merci pour vos lumières, j’aime faire évoluer ma pratique.
Bonjour Carine,
Pour les sciences, j’ai toujours fait en commun sinon je ne m’en sors pas. Oui programmation sur 3 ans, avec des redites et évidemment je demande des choses plus poussées aux CM. our l’histoire, c’est ça programmation Année A, Année B 🙂