CE2/CM1/CM2: l’emploi du temps
Emploi du temps CE2 CM1 CM2 : mon organisation en classe triple niveau
Comment construire un emploi du temps lorsque l’on doit faire travailler des CE2, des CM1 et des CM2 dans la même classe ?
Après plusieurs années en classe triple niveau, j’ai progressivement construit une organisation qui me permet d’alterner les temps collectifs, les séances différenciées et les moments d’autonomie. L’objectif n’est pas de faire travailler trois groupes complètement séparés toute la journée : au contraire, je cherche à profiter au maximum des moments où les élèves peuvent apprendre ensemble.
Dans cet article, je vous présente mon emploi du temps de CE2/CM1/CM2, mais surtout la logique qui se cache derrière cette organisation : comment je répartis les matières, comment je travaille avec un seul niveau pendant que les autres sont en autonomie et comment j’organise les temps communs entre les élèves.
Cet emploi du temps correspond à mon fonctionnement de classe. Il ne s’agit pas d’un modèle à reproduire à l’identique : chaque classe multiniveau possède ses propres contraintes et ses propres besoins.
Mon fonctionnement en classe de CE2/CM1/CM2
Cela fait maintenant plusieurs années que j’enseigne dans une classe à triple niveau CE2/CM1/CM2.
Cette organisation est particulière puisque les CE2 appartiennent au cycle 2 tandis que les CM1 et les CM2 appartiennent au cycle 3. Il faut donc tenir compte de programmes, d’objectifs et de rythmes d’apprentissage différents tout en faisant fonctionner une seule classe.
L’enjeu principal de mon emploi du temps est donc de trouver un équilibre entre trois besoins :
permettre à chaque niveau de travailler les compétences qui lui sont propres ;
conserver suffisamment de temps commun pour faire vivre le groupe-classe ;
donner aux élèves des habitudes d’autonomie qui me permettent de travailler avec un autre niveau.
Je ne cherche donc pas à construire trois emplois du temps indépendants. Je construis plutôt une journée dans laquelle alternent des moments où les élèves travaillent ensemble et des moments où les groupes sont différenciés.
C’est cette alternance qui me permet de faire fonctionner la classe au quotidien.
Comment construire un emploi du temps en CE2/CM1/CM2 ?
Avant de placer les matières dans les cases de mon emploi du temps, je réfléchis d’abord aux différents types de temps dont j’ai besoin.
Les temps d’apprentissage dirigés
Ce sont les moments pendant lesquels je suis directement avec un groupe d’élèves pour présenter une nouvelle notion, accompagner une recherche, corriger ou faire verbaliser les élèves.
Dans une classe triple niveau, ces temps sont précieux. Je dois donc éviter de les multiplier inutilement et prévoir ce que les autres élèves vont faire pendant que je travaille avec un groupe.
Les temps d’autonomie
L’autonomie est indispensable dans une classe multiniveau.
Lorsque je travaille avec les CE2, par exemple, les CM1 et les CM2 doivent être capables de poursuivre leur travail sans avoir besoin de moi toutes les deux minutes.
Les activités proposées peuvent être différentes selon les moments :
exercices d’entraînement ;
activités de réinvestissement ;
ateliers de français ou de mathématiques ;
lecture ;
production d’écrits ;
travail sur le plan de travail ;
activités déjà connues des élèves ;
exercices permettant de réutiliser une notion étudiée précédemment.
L’important est de ne pas confondre autonomie et occupation.
Une activité autonome doit avoir un véritable objectif pédagogique et être suffisamment claire pour que les élèves sachent ce qu’ils doivent faire sans attendre mon intervention.
Les temps communs
Je profite également des possibilités de travailler avec plusieurs niveaux ensemble.
C’est particulièrement intéressant avec les CM1 et les CM2, qui appartiennent au même cycle et peuvent partager certains apprentissages.
Lorsque les objectifs sont suffisamment proches, je peux proposer une séance commune et différencier ensuite les exercices, les exigences ou les productions.
Cette organisation me permet de gagner du temps tout en conservant une vraie différenciation.
Mon emploi du temps CE2 CM1 CM2
Voici l’emploi du temps que j’utilise pour organiser ma classe.
Cet emploi du temps doit être considéré comme un exemple de fonctionnement, et non comme un modèle obligatoire.
Il a été construit en fonction de mes élèves, de mes choix pédagogiques, des horaires de l’école et des différents projets menés dans l’année.
Pourquoi mon emploi du temps est-il organisé ainsi ?
Je cherche avant tout à éviter d’avoir trois groupes qui nécessitent simultanément mon intervention.
Lorsque je travaille avec un niveau sur une notion nouvelle, les autres élèves doivent pouvoir être engagés dans une activité qu’ils connaissent suffisamment pour travailler seuls.
C’est cette organisation qui rend possible le fonctionnement d’une classe à trois niveaux.
Comment je fais travailler trois niveaux en même temps ?
C’est probablement la question qui revient le plus souvent lorsqu’on découvre une classe de CE2/CM1/CM2.
La réponse est simple en théorie, mais elle demande beaucoup d’organisation en pratique :
je ne fais pas tout avec les trois niveaux en même temps.
Je distingue plusieurs situations.
Lorsque les apprentissages sont communs
Je peux réunir les élèves autour d’une même activité.
C’est notamment le cas lorsque les compétences travaillées sont suffisamment proches entre les CM1 et les CM2.
Je peux alors avoir une même séance collective, avec des exercices ou des exigences différents selon le niveau.
Lorsque les apprentissages sont différents
Je travaille avec un groupe pendant que les autres élèves sont en autonomie.
Ce fonctionnement demande d’avoir construit progressivement des habitudes de travail.
Les élèves doivent savoir :
où trouver leur travail ;
ce qu’ils doivent faire ;
dans quel ordre réaliser les activités ;
ce qu’ils peuvent faire lorsqu’ils ont terminé ;
comment demander de l’aide ;
comment corriger leur travail lorsque cela est prévu.
C’est une véritable compétence qui s’apprend.
Le plan de travail et l'autonomie
Dans mon fonctionnement, le plan de travail peut servir de support lorsque je suis occupée avec un autre groupe.
Il peut contenir différentes activités à réaliser de manière autonome :
exercices d’entraînement ;
ateliers de français ;
ateliers de mathématiques ;
lecture ;
poésie ;
activités de réinvestissement ;
travail individuel.
L’objectif n’est pas de remplir toutes les cases disponibles.
Je préfère proposer aux élèves des activités qui ont réellement du sens et qui leur permettent de réinvestir ce qui a été appris.
Cette organisation permet également de développer progressivement la capacité des élèves à gérer leur travail sans dépendre constamment de l’enseignant.
Comment répartir les matières dans un triple niveau ?
Toutes les matières ne se prêtent pas de la même manière à une organisation multiniveau.
Français
Le français demande une organisation particulièrement précise car les besoins des trois niveaux sont différents.
Je peux parfois travailler sur une même compétence avec plusieurs niveaux, mais les apprentissages doivent souvent être différenciés.
Les temps de français sont donc répartis entre :
des séances dirigées ;
des activités autonomes ;
des entraînements ;
des rituels ;
des temps de lecture et d’écriture.
Pour découvrir l’un de mes rituels quotidiens de français, vous pouvez également consulter mon article consacré à [la phrase de la semaine en CE2/CM1/CM2].
Mathématiques
En mathématiques, je fonctionne également avec une alternance entre temps dirigés et activités autonomes.
L’organisation doit permettre à chaque groupe de travailler les notions correspondant à son niveau tout en évitant que les élèves attendent trop longtemps que je sois disponible.
Les jeux et les ateliers peuvent notamment être intéressants pour occuper des temps d’entraînement ou de réinvestissement.
Histoire, géographie et sciences
Ces domaines offrent davantage de possibilités de travailler avec plusieurs niveaux, selon les thèmes et les objectifs poursuivis.
Dans ma classe, je cherche à profiter au maximum des temps communs lorsqu’ils sont pédagogiquement pertinents.
Je ne cherche cependant pas à faire du « tout commun » simplement pour gagner du temps : les apprentissages doivent rester cohérents avec les objectifs de chaque niveau.
L'importance des progressions pour construire son emploi du temps
Pour moi, l’emploi du temps ne peut pas être pensé indépendamment des progressions.
Avant de répartir les matières dans les différents créneaux, il faut savoir ce que l’on souhaite réellement faire apprendre aux élèves au cours de l’année.
J’ai donc également construit mes progressions et programmations CE2, CM1 et CM2 pour 2026-2027, en tenant compte du fonctionnement particulier d’une classe triple niveau.
Voir mes progressions et programmations CE2/CM1/CM2 2026-2027
Cette étape permet ensuite de déterminer quels apprentissages peuvent être menés ensemble et lesquels nécessitent des temps spécifiques pour chaque niveau.
Mon emploi du temps n'est pas figé
Même avec une organisation précise, je ne considère pas mon emploi du temps comme quelque chose d’immuable.
Il peut évoluer en fonction :
des périodes de l’année ;
des projets de la classe ;
des sorties ;
des séances d’école du dehors ;
des activités sportives ;
des besoins des élèves ;
de l’avancement des apprentissages.
Un emploi du temps doit donc rester un outil au service des apprentissages, et non devenir une contrainte qui empêche de s’adapter à la réalité de la classe.
Et l'EPS dans tout ça ?
Vous remarquerez peut-être que certains créneaux d’EPS ne figurent pas de la même manière selon les périodes présentées.
Dans mon école, l’organisation de l’EPS dépend notamment des activités prévues au cours de l’année. En période 2, par exemple, les séances de piscine occupent une place importante dans mon organisation.
Je pratique également régulièrement l’école du dehors, qui permet de travailler de nombreuses compétences tout en intégrant des déplacements et des activités physiques.
L’emploi du temps doit donc être lu en tenant compte de cette organisation particulière.
Quelques conseils si vous débutez en classe triple niveau
Si vous prenez pour la première fois une classe de CE2/CM1/CM2, je vous conseille surtout de ne pas chercher à construire un emploi du temps parfait dès le départ.
Commencez par identifier :
1. Les moments où vous devez absolument être disponible
Ce sont les séances pendant lesquelles vous présentez de nouvelles notions ou accompagnez fortement un groupe.
2. Les moments où les élèves peuvent travailler seuls
Placez-y des activités déjà connues et suffisamment ritualisées.
3. Les apprentissages qui peuvent être menés en commun
Les CM1 et les CM2 peuvent notamment partager certains temps lorsque les objectifs s’y prêtent.
4. Les moments de transition
Ne les oubliez pas !
Dans une classe multiniveau, distribuer les documents, changer d’activité, ranger, corriger ou passer d’un groupe à l’autre prend du temps.
Un emploi du temps trop serré devient rapidement impossible à tenir.
5. Les temps d’autonomie
Ne prévoyez pas une succession de séances dans lesquelles vous êtes indispensable.
Votre emploi du temps doit également prévoir des moments pendant lesquels les élèves savent précisément quoi faire sans vous.
Faut-il avoir trois emplois du temps différents ?
Non, pas nécessairement.
Je préfère avoir un emploi du temps commun à la classe, dans lequel apparaissent clairement les temps de travail différenciés.
L’intérêt est que les élèves disposent d’une vision globale de leur journée et apprennent progressivement à se repérer dans les différents temps de travail.
Pour autant, les activités réalisées pendant un même créneau peuvent être différentes selon les niveaux.
C’est justement cette combinaison entre emploi du temps commun et travail différencié qui me paraît particulièrement adaptée au triple niveau.
Combien de temps dure une séance ?
Il n’y a pas une durée unique valable pour toutes les situations.
Dans mon fonctionnement, les séances de français et de mathématiques peuvent notamment être organisées autour de plages suffisamment longues pour permettre une phase de recherche, de mise en commun et d’entraînement.
Mais je préfère raisonner en fonction de l’activité et de l’attention des élèves plutôt qu’en cherchant à faire entrer absolument chaque séance dans une durée identique.
Dans une classe multiniveau, la souplesse est indispensable.
Peut-on reprendre mon emploi du temps ?
Bien sûr !
Vous pouvez vous inspirer de mon organisation pour construire votre propre emploi du temps.
Je vous conseille cependant de ne pas le copier tel quel : les horaires de votre école, le nombre d’élèves, les niveaux présents, les méthodes utilisées, les projets et les besoins de vos élèves peuvent être très différents.
Le plus intéressant est de reprendre la logique d’organisation et de l’adapter à votre classe.
Questions fréquentes sur l'emploi du temps CE2 CM1 CM2
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Comment faire travailler trois niveaux en même temps ?
En alternant des temps communs, des séances différenciées et des activités autonomes. Lorsque l’enseignant travaille avec un groupe, les autres élèves doivent disposer d’activités suffisamment claires et connues pour pouvoir avancer seuls.
Les CM1 et les CM2 peuvent-ils travailler ensemble ?
Oui, lorsque les compétences et les objectifs le permettent. Dans ma classe, je profite notamment du fait que les deux niveaux appartiennent au cycle 3 pour organiser certains apprentissages en commun, avec une différenciation lorsque cela est nécessaire.
Comment gérer l’autonomie dans une classe multiniveau ?
L’autonomie ne s’improvise pas. Les élèves doivent apprendre progressivement à connaître les consignes, à utiliser les outils disponibles, à gérer leur travail et à savoir quoi faire lorsqu’ils ont terminé.
Faut-il faire trois séances différentes de français ?
Pas nécessairement. Certaines séances peuvent être menées en commun lorsque les objectifs s’y prêtent. Dans les autres situations, je différencie le travail et organise les temps d’apprentissage de façon à pouvoir accompagner chaque groupe.
Comment construire son premier emploi du temps en triple niveau ?
Commencez par vos contraintes fixes, puis identifiez les apprentissages qui peuvent être communs et ceux qui nécessitent un travail spécifique. Ajoutez ensuite les temps d’autonomie et vérifiez que vous n’avez pas besoin d’être simultanément avec plusieurs groupes.
Pour conclure
Construire un emploi du temps CE2/CM1/CM2 demande forcément quelques ajustements.
Il n’existe pas un emploi du temps parfait qui conviendrait à toutes les classes triples. En revanche, je trouve qu’il est possible de construire une organisation confortable lorsque l’on pense réellement aux différents moments de la journée : les temps dirigés, les temps communs, la différenciation et surtout l’autonomie.
Après plusieurs années en triple niveau, j’ai surtout appris qu’un bon emploi du temps n’est pas celui qui permet de tout faire entrer dans des cases.
C’est celui qui permet à l’enseignant de savoir avec quel groupe il travaille et aux élèves de savoir ce qu’ils doivent faire, y compris lorsque l’enseignant est occupé avec un autre niveau.
C’est cette organisation qui permet, au quotidien, de faire fonctionner une classe de CE2, CM1 et CM2 de manière sereine et efficace.
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15 réflexions au sujet de “CE2/CM1/CM2: l’emploi du temps”
Bonjour,
Je ne retrouve pas les 30 min quotidien d’EPS comme le préconise la circulaire de rentrée. Lors de la prérentrée, il y a eu un grand débat autour du sujet. Est-ce que c’est sur les temps de récréation ou de pause méridienne? Si c’est le cas, qui encadrerait les élèves?
Merci pour ton retour.
François
PE Ecole Sainte-Vivienne
La Réunion
Bonjour François,
Il y a un article sur le blog à ce sujet.
Les APQ peuvent se placer toute la journée (lorsqu’il n’y a pas EPS).
Mes élèves viennent tous à pied à l’école, on peut donc déjà compter ça dedans. (chemin minimum 2fois par jour et jusqu’à 4).
Ensuite, il y a le moment de récréation où ils sont toujours en mouvement et puis dans la classe, il y a également beaucoup de moment où ils bougent (jeux divers). Donc ce n’est pas 30 minutes d’EPS mais d’activités. 😉
Bonne journée
Bonjour Virginie
Il est génial ton emploi du temps. Puis-je le copier? Une question: Qu’entends-tu par «plan de travail»?
Bonjour Maryse,
Si l’emploi du temps vous convient, bien sûr que vous pouvez le copier.
Mes élèves auront un plan de travail, c’est à dire une liste d’activités à faire seuls quand je suis avec l’autre groupe. Cela peut être un exercice d’entrainement, des ateliers de français et maths, une poésie à copier et à illustrer etc. 🙂
Bonjour,
Très bon emploi du temps.
J’ai une petite question sur la durée à chaque fois 😊
Je débute avec un CE2 CM1 à la rentrée.
Belle journée
Bonjour Amélie,
Les réveil-matin durent environ 30 minutes.
Les dictées 15 minutes.
Les autres plages pour le français et les maths environ 40′.
Bonne journée 🙂
Bonjour
Merci pour cet exemple. Une question: Comment fais-tu pour avoir la « déco » derrière ton emploi du temps? Quelles sont les « démarches » à effectuer ou le logiciel qu’il faudrait? Merci
Bon we
Bonjour,
Je mets simplement une image en arrière plan. Clique droit mise en forme de l’arrière plan et après tu choisis 😉
Bonjour,
Merci beaucoup pour cet emploi du temps. J’ai toujours beaucoup de mal à faire le mien, cela va me faire une bonne base. Je dois juste y ajouter mes CE1…
J’ai une question concernant la conjugaison, la grammaire et le lexique du lundi ,mardi, jeudi : quelle est la durée de ces séances? Fais-tu en commun avec les CE2 et les CM?
Je profite de ce message pour te remercier de la qualité des documents, des vidéos et des conseils que tu proposes. Merci merci merci !
Bonjour,
La séance dure environ 40 minutes à chaque fois. Quand c’est possible, je fais en commun en différenciant les exercices mais quand ce n’est pas possible, je fais les CM et les CE2 à part. 😉
Merci pour ton message!
Bonjour, j’ ai un CE2 cm1+ (1seul élève avec PPRE) en CM2. Il a un profil Segpa.
Je ne sais pas comment gérer histoire géo et qltemps/espace.
Année A ou B?? je ne sais pas ce qu’ils ont fait l’année dernière. Merci pour tes conseils.
🤗🙏🙏🙏🙏🙏🙏
Hello,
Alors pour ma part, comme tu as dû le lire, je fais année A (programme CM1) et année B (programme CM2). Si tu veux faire comme moi, je te dirais de faire année A. Je pense qu’il vaut mieux qu’il revoit les débuts de l’histoire puisque de toute manière au collège, il va y avoir beaucoup de choses revues de manière plus approfondies. 🙂 Bon courage!
Bonjour
Votre travail est vraiment super!
L’année prochaine je risque d’avoir un triple niveau et votre emploi du temps m’intéressait mais peut-on le télécharger? Je n’ai pas trouvé comment faire.
Merci de votre aide.
Isabelle
Bonjour Isabelle,
Il ne s’agit que d’illustration. Je n’ai pas mis les documents téléchargeables dans cet article.
Belle journée
Un grand merci pour ce partage très intéressant !!