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Nouveaux programmes: mes progressions
Les nouveaux programmes en vigueur
À compter de cette rentrée scolaire 2025, de nouveaux programmes officiels s’appliquent en français et en mathématiques pour l’ensemble du cycle 2 (CP, CE1, CE2), ainsi que pour les élèves de CM1. Ces programmes ont été conçus pour renforcer les apprentissages fondamentaux à travers des objectifs clairs, des exigences précises et une progression structurée.
Les nouveaux programmes de français visent une maîtrise rigoureuse de la langue écrite et orale. Ils s’organisent autour de plusieurs priorités :
Lecture fluide et compréhension : les élèves sont entraînés à lire à voix haute avec aisance (objectif : environ 90 mots par minute en CE2). La compréhension de textes, y compris dans ses dimensions implicites, est travaillée quotidiennement.
Vocabulaire : enrichissement lexical régulier à partir des textes lus, par la construction de réseaux de mots et leur réutilisation à l’oral et à l’écrit.
Orthographe et grammaire : dictées quotidiennes (mots, phrases ou textes selon le niveau), étude explicite des règles, entraînement en contexte.
Écriture : production régulière de textes variés (récits, descriptions, explications), avec un accompagnement structuré.
Oral structuré : écoute active, reformulation, exposés, débats, avec une attention portée à la clarté et à l’organisation des propos.
En mathématiques, les programmes donnent une place centrale à la construction du nombre, au raisonnement logique et à la résolution de problèmes. Les priorités sont les suivantes :
Numération, calcul et résolution de problèmes doivent représenter au moins deux tiers du temps d’enseignement.
Calcul mental quotidien avec un entraînement systématique à la mémorisation des faits numériques (tables, compléments, doubles…).
Résolution de problèmes : une pratique intensive est requise, avec au minimum 10 problèmes par semaine, abordés de manière explicite (lecture, schéma, démarche, solution).
Démarche pédagogique structurée : on privilégie une progression du concret vers l’abstrait, avec manipulation, verbalisation et structuration des connaissances.
Fractions et décimaux : introduction progressive dès le CE1, notamment à travers des situations concrètes (monnaie, partages, longueurs).
Les nouveaux programmes de CM2 entreront officiellement en vigueur à la rentrée 2026. Toutefois, dans le cadre de ma classe à triple niveau (CE2–CM1–CM2), je les mets en œuvre dès cette année afin d’assurer une cohérence de progression et une continuité pédagogique pour l’ensemble du groupe.
Les progressions de CE2
Les progressions que je partage ici en français et en mathématiques ont été construites à partir des nouveaux programmes 2025 et sont le reflet de ma propre pratique de classe. Elles sont pensées pour mes élèves, dans le contexte particulier d’une classe à plusieurs niveaux.
Elles tiennent compte :
des priorités clairement établies par les programmes (lecture fluide, compréhension, enrichissement lexical, calcul mental quotidien, résolution de problèmes fréquente, etc.) ;
du profil et des besoins spécifiques de mes élèves ;
de mon organisation pédagogique (rythme annuel, dispositifs différenciés, outils utilisés en classe).
Ces progressions ne sont donc pas des modèles universels.
Si vous choisissez de vous en inspirer, je vous encourage vivement à les adapter à votre propre contexte, à vos élèves, à vos choix pédagogiques. Aucun document, même bien construit, ne remplace la connaissance fine que vous avez de votre classe.
Il est toujours tentant de « prendre tout fait », mais pour qu’un outil soit vraiment efficace, il doit faire sens dans votre pratique quotidienne.
Les progressions CM1/CM2
Dans la continuité de mes progressions CE2, je propose ici celles que j’ai élaborées pour le niveau CM2. Elles s’appuient sur les nouveaux programmes de français et de mathématiques qui entreront officiellement en vigueur à la rentrée 2026.
En raison de ma classe à triple niveau (CE2–CM1–CM2), j’ai choisi de les mettre en œuvre dès cette année pour garantir une progression harmonisée sur l’ensemble du cycle 3, en cohérence avec les exigences des niveaux inférieurs.
Comme pour les CE2, ces progressions ont été construites à partir des repères institutionnels, mais surtout pensées pour mes élèves, leur rythme, leurs besoins et l’organisation spécifique de ma classe.
Je vous invite, si vous utilisez ces documents, à les adapter à votre propre contexte.
Chaque classe est différente : niveau global, effectif, outils, projets, habitudes… Ce qui fonctionne ici ne sera pas forcément pertinent ailleurs, sans ajustement. L’objectif n’est pas de suivre un modèle figé, mais de s’appuyer sur une base pour construire une progression qui vous corresponde.
En commun
Évidemment, avec un triple niveau en classe, certains domaines sont travaillés en commun entre les élèves. Cela implique des ajustements dans la répartition et l’organisation des apprentissages.
Les programmations que je propose ici sont donc adaptées à mon fonctionnement spécifique : elles peuvent vous inspirer, mais ne sont pas à suivre telles quelles. Comme toujours, à chacun de les ajuster à sa réalité de classe.
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8 réflexions au sujet de “Nouveaux programmes: mes progressions”
Bonjour,
Je vous remercie pour le partage de votre travail qui sera d’une aide précieuse.
Toutefois , j’ai relevé une petite erreur dans le tableau de progressions « espace et temps: les deux notions semblent avoir été inversées.
Merci pour ce commentaire! La coquille est rectifiée 🙂
Bonjour,
Merci pour ce travail, toutefois, je n’arrive pas à accéder à la programmation de l’EMC, est-ce normal ?
Merci d’avance
Bonjour,
Le problème est résolu normalement 🙂
Bonjour chère collègue
Cette année je redécouvre le ce2 cm1 cm2 avez vous en ligne vos progressions en histoire, géographie EMC en Année A . Merci
Pour réaliser la progression en mathématiques sur les probabilités avez-vous des exemplaires de manuels scolaires ou des documents pédagogues utiles pour la mise en application en classe ?
BONNE RENTREE
Bonjour
Merci pour tout ce travail =le système à cocher est vraiment le plus intéressant.
Par contre tu n’as pas fait de programmations pour tes CM1? (je ne vois que CM2)
J’aurais bien aimé les voir pour les adapter à ma classe… Merci
Bonjour, Elles y sont aussi pour les CM1 🙂 mais je fais le même programme 😉
Bonjour et merci pour ce partage! L’idee des croix est top, ça permet de garder une vision globale de tous les éléments de programme, j’adore ! Je voulais savoir si la version modifiable était disponible afin d’adapter en fonction de ma classe (cm1-cm2)? Merci encore !