Gérer des élèves à besoins éducatifs particuliers

Des conseils généraux

La prise en charge des élèves ayant des besoins éducatifs particuliers est une tâche importante mais difficile pour les enseignants. Elle nécessite en effet des compétences et des connaissances spécifiques pour répondre aux besoins individuels de chacun.

Comprendre les besoins éducatifs spécifiques des élèves

Le premier conseil que je pourrais vous donner pour gérer les élèves ayant des besoins éducatifs spécifiques est de comprendre les besoins individuels de chacun. En effet, chaque élève a des besoins éducatifs différents et il est important de les identifier pour fournir une réponse adéquate. Les besoins éducatifs spécifiques peuvent être des troubles d’apprentissage, des troubles du spectre autistique, des troubles du comportement, des problèmes de santé mentale ou physique, des besoins linguistiques particuliers etc.

Pour comprendre les besoins de chaque élève, nous devons travailler en collaboration avec les parents, les professionnels de la santé (orthophoniste, psychomotricien, psychologue, ergothérapeute etc.) et les professionnels de l’éducation spécialisée (RASED).

Planifier les adaptations

Les adaptations pédagogiques peuvent inclure des stratégies d’enseignement différenciées, l’utilisation de supports visuels, des adaptations technologiques, des modifications de tâches etc. Pour faire au mieux, on peut demander de l’aide aux professionnels travaillant déjà avec l’enfant pour élaborer au mieux les adaptations nécessaires.

Créer un environnement inclusif

Les EBEP (enfants à besoins éducatifs particuliers) ont besoin de se sentir inclus et acceptés dans la classe. Il est donc important, selon les besoin de l’enfant, de créer un environnement inclusif en veillant tout de même à ce que cette différence soit comprise et acceptée de tous les élèves.

Les élèves dyslexiques

Pour les élèves dyslexiques, voici quelques conseils pour adapter notre enseignement:

Fournir des supports visuels pour aider l’enfant à mieux comprendre.
Utiliser des polices de caractères claires et facilement lisibles pour les documents (imprimés ou projetés) et éviter les polices fantaisies. Eviter de surcharger les pages avec trop de textes et trop d’informations.
Encourager l’utilisation d’un surligneur pour aider l’enfant à suivre les lignes de texte et à se concentrer sur les mots importants.
Donner des consignes claires et concises et éviter les instructions complexes ou les phrases trop longues. Donner des instructions orales en plus des consignes écrites.
Utiliser des activités pratiques et des manipulations pour renforcer la compréhension des concepts.
Fournir un environnement calme et sans distraction pour aider l’enfant à se concentrer sur les tâches.
Laisser plus de temps pour lire les instructions et répondre aux questions.

Les élèves avec un trouble de l'attention

Les élèves ayant un trouble de l’attention ont souvent du mal à se concentrer. Voici donc quelques conseils pour les aider au quotidien:

Donner des consignes courtes et claires
Fournir un environnement calme et sans distraction (casque anti-bruit, paravent etc.)
Utiliser des signaux visuels ou sonores pour indiquer le début et la fin des activités
Diviser les activités en segments plus courts pour aider l’enfant à rester concentré.
Permettre à l’enfant de se déplacer pendant les activités pour aider à canaliser son énergie.
Donner à l’enfant un endroit spécifique pour ranger son matériel scolaire pour faciliter l’organisation et surtout éviter les distractions.
Accorder des pauses régulières
Éviter les activités monotones ou trop répétitives pour maintenir l’attention de l’enfant.

Les élèves avec problèmes de motricité fine

Certains de nos élèves ont des problèmes de graphisme ou de motricité fine. Nous pouvons les aider simplement en classe.

Fournir un stylo ou un crayon plus épais pour faciliter la prise en main. Il en existe de nombreux modèles.
Utiliser un pupitre incliné pour aider l’enfant à maintenir une bonne posture et à écrire plus facilement. Ayant ce type de bureau en classe, je peux vous dire que pour ces élèves-là c’est vraiment chouette.
Pour certains élèves, proposer l’utilisation d’un clavier d’ordinateur
Fournir des ciseaux adaptés avec des poignées ergonomiques pour faciliter la découpe de papier. Nous pouvons demander conseils à nos collègues de maternelle.
Utiliser des fiches de travail avec des lignes plus larges ou des espaces plus grands pour faciliter l’écriture. Divers modèles sont proposés sur le net.
Proposer des activités pédagogiques complémentaires (APC) et utiliser des jeux ou activités qui renforcent la motricité fine.
Fournir des outils de dessin adaptés, tels que des crayons de couleur ou des marqueurs à pointe large, pour faciliter le coloriage ou le dessin.
Encourager l’utilisation de stylos à encre effaçable pour aider l’enfant à corriger facilement ses erreurs.

Les élèves allophones ou nouvellement arrivés en France

Dans nos classes, on peut avoir des élèves allophones ou nouvellement arrivés en France (EANA). Nous devons les inclure au mieux et pour cela, nous pouvons mettre en place de petites adaptations:

Utiliser des pictogrammes, des gestes ou des mimiques pour expliquer les consignes.
Favoriser les activités de groupe pour encourager la communication et l’interaction.
Utiliser des outils de traduction pour aider à la compréhension de la langue lorsqu’il n’y a pas d’autres solutions.
Encourager l’utilisation d’un dictionnaire bilingue pour les mots les plus courants (lorsque l’enfant sait utiliser un dictionnaire).
Favoriser la manipulation plutôt que des exercices écrits.
Encourager l’apprentissage par les pairs en mettant l’élève avec un camarade de classe qui parle la même langue lorsque c’est possible ou lui montrer que cet élève parle sa langue si besoin.
Éviter d’utiliser des termes trop techniques ou difficiles à comprendre.
Évaluer la compréhension en posant des questions ouvertes.