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Evaluer la fluence de lecture
Qu'est-ce que la fluence de lecture?
La fluence de lecture est considérée comme une compétence importante pour les élèves. Il s’agit de la capacité à lire de manière aisée, rapidement, sans erreurs et avec une intonation adaptée. Elle aide les élèves à lire rapidement et efficacement afin d’augmenter leur compréhension et leur engagement dans la lecture. Accéder à des textes plus complexes permet aussi d’améliorer le vocabulaire, la grammaire et la capacité de raisonnement chez les élèves.
Pour travailler la fluence, l’enseignant devra proposer des temps de lecture régulière avec des textes de difficultés croissantes.
Il s’agit d’un processus continu que les élèves peuvent améliorer au fil du temps, c’est pourquoi dans ma classe, je l’évalue au moins 2 fois par an.
Ainsi, depuis plusieurs années, je m’aide des documents mis à disposition par le site CogniSciences pour entrainer mes élèves à la lecture fluide.
Comment l'évaluer?
En fluence, on distingue l’évaluation pour les CP et pour les autres niveaux.
En CP
Puisque l’année de CP est l’année de l’acquisition de la lecture, il est évident que les élèves ne pourront pas être évalués de la même manière que leurs camarades des autres niveaux.
En septembre, on donnera à l’élève une fiche sur laquelle il va nommer les lettres qu’il reconnait. Il est dit qu’un score inférieur ou égal à 6/12 est évocateur d’un retard.
En décembre, la même fiche sera donnée à l’élève suivie d’une fiche de lecture de syllabes. A ce moment-là de l’année, un score inférieur ou égal à 9/12 à la reconnaissance des lettres est évocateur d’un retard tout comme un score inférieur ou égal à 5/12 en lecture de syllabes.
En mars, la fiche de reconnaissance de lettres sera à nouveau donnée suivie d’une fiche de reconnaissance de mots. On pourra ensuite donner le texte du « Petit dinosaure » à lire.
En mars, un enfant de CP doit être capable de reconnaitre toutes les lettres. Un score inférieure ou égal à 3 en lecture de mots est un indicateur d’un risque de difficulté de décodage tout comme un score inférieur ou égal à 11 à la lecture du texte.
Enfin, en juin, les enfants auront la fiche de lecture de syllabes, de mots et le texte.
Les indicateurs d’un éventuel trouble de la fluence en lecture sont:
- un score inférieur ou égal à 11 en lecture de syllabes
- un score inférieur ou égal à 6 en lecture de mots
- Un score inférieur ou égal à 20 à la lecture de texte
Dans les autres niveaux
Pour les autres niveaux, les textes de références sont « Monsieur Petit » et « Le géant égoïste ».
Avant de commencer, l’enseignant doit dire à l’élève qu’il va devoir lire un texte du mieux qu’il peut et ce jusqu’à ce qu’on lui dise Stop (au bout d’une minute).
Je dis toujours à l’élève de commencer lorsqu’il le souhaite et je déclenche le chronomètre à ce moment-là.
J’ai toujours un modèle pour les élèves (en principe plastifié) et une feuille pour moi et par élève. Elle me permet de barrer les mots mal lus ou sautés afin de les comptabiliser à la fin. Si l’élève lit mal le mot mais se reprend, je ne compte pas cela comme une erreur mais cela lui aura fait perdre du temps.
Pour calculer son score il faudra compter le nombre de mots lus et soustraire les erreurs et commissions. Cela vous donnera le nombre de mots correctement lus en une minute.
En plus de ce score, j’évalue aussi le phrasé, le décodage et l’expression qui fin de cycle 3 seront importants. Pour cela, je vous mets à disposition les documents.
Depuis l’écriture de cet article, ma circonscription nous a envoyé de nouveaux textes de fluence. Ils ont également transmis les mêmes documents que diffusés ici avec les nouveaux barêmes. Les documents que j’avais diffusé m’avaient été donné par la maitre E de mon ancienne école. Renseignez-vous donc dans vos circonscriptions s’il n’existe pas des textes de référence.
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7 réflexions au sujet de “Evaluer la fluence de lecture”
Bonjour, où peut-on trouver les documents CP?Merci.
Bonjour,
Les CP étant dans l’apprentissage de la lecture, il n’y a pas de tests de fluence.
Cela ne commence qu’à partir du CE1.
Non il y a bien des tests de fluence en cp 5 phrases 49 mots à lire en 1’
Merci, je l’ignorais.
Bonjour Virginie,
C’est également ce que j’utilise au départ pour déterminer quels élèves ont besoin de travailler la fluence et la compréhension en APC. Ensuite, une fois mes groupes faits (pas plus de 7 élève par groupe), j’utilise les fiches de notre collègue « Mais que fait la maîtresse » qui allient ces deux notions : les élèves adorent !
Bonjour,
Je crois qu’il y a une erreur concernant l’évaluation des CM2 (je n’ai pas regardé les autres niveaux). En effet, les attendus de fin de CM2 concernant la fluence sont de 120 mots par min. Or, dans ton tableau, tu as évalué à « PA » pour cette vitesse. D’après les tests diagnostiques de début d’année qui nous ont été envoyés, on valide comme réussi à partir de 105 mots lus.
Bonjour,
Cela dépend le texte que tu utilises. Pour le texte Monsieur Petit, un score de 105 est un score très faible en CM2. Je me base uniquement sur le document mentionné dans l’article. 🙂