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Dictées et histoire des arts – Autour du monde
La méthode de dictées
La méthode « Dictées et Histoire des Arts » est une méthode que j’utilise depuis plusieurs années maintenant. Elle vise deux objectifs : réinvestir des connaissances en histoire des arts et faire des dictées en lien avec une notion d’orthographe.
L’autrice, Mélanie, plus connue sous le nom de Mélimélune, a réalisé deux tomes « Autour du monde » destinés aux CM et aux CE2. Chacun de ces tomes propose une progression autour de 25 œuvres d’art.
Comme je ne suis pas la méthode à la lettre, je voulais vous expliquer mon fonctionnement (qui, bien entendu, n’est pas très éloigné de la démarche initiale). Je présente en principe la nouvelle œuvre d’art à mes élèves le jeudi, mais je m’adapte en fonction de mon emploi du temps. Je souhaite cependant garder cette découverte pour après la dictée bilan. Le vendredi, je présente la notion d’orthographe (lexicale ou grammaticale) à mes élèves et je leur distribue les mots à apprendre pour le lundi. Je ne fais pas d’entraînement en classe par manque de temps.
Comme j’ai un triple niveau et que j’utilise aussi bien les tomes CE2 que les tomes CM, je procède différemment au niveau des dictées flash.
La première dictée flash est réalisée le lundi. J’utilise le tableau bavard pour mes différents groupes. Ainsi, je fais une dictée différente pour chaque groupe : les rouges n’ont que les mots de leur groupe, les jaunes ont les mots des rouges et les mots jaunes, etc. Pour la dictée flash n°2, je propose également une phrase différente pour chaque groupe, tirée de la dictée bilan sur la notion d’orthographe étudiée. Enfin, le jeudi, il y a la dictée bilan. Je propose une double correction à mes élèves : je corrige une première fois leur dictée en soulignant leurs erreurs sans rien indiquer de plus. Ils récupèrent leurs cahiers et peuvent, s’ils le souhaitent, se corriger et améliorer leur score. Au début de l’année, peu d’élèves profitent réellement de cette double correction, mais en voyant les résultats des autres, ils se prennent au jeu et s’améliorent.
Ce que j’aime particulièrement avec cette méthode, c’est qu’elle est adaptée à tous les élèves grâce à sa différenciation : la quantité de mots à apprendre et la longueur de la dictée dépendent du groupe auquel appartient l’élève.
Pour la correction, j’ai choisi de tout prendre en compte (contrairement à ce que conseille le manuel). Ainsi, un élève qui obtient moins de 80 % de réussite descend d’un niveau. Celui qui se situe entre 80 et 90 % reste dans son groupe de couleur, et celui qui obtient plus de 90 % monte de niveau.
Il y a 4 groupes : les rouges avec une dictée à trous, les jaunes, les verts et les violets. L’année dernière, j’ai utilisé le tome classique CM avec mon triple niveau, et des élèves de CE2 étaient dans le groupe violet, tandis que des élèves de CM2 étaient dans le groupe rouge. Comme quoi !
Ces tomes « Autour du monde » nous proposent un véritable voyage autour du monde avec 25 dictées. Les œuvres d’art que l’on y découvre sont réparties sur les 5 continents. Vous trouverez dans la deuxième partie de l’article des documents à utiliser en complément de la méthode.
Autour du monde pour les CM
Les bons points
Mes élèves ont beaucoup apprécié avoir des bons points l’an dernier. J’en avais trouvé dans mon catalogue fournisseur sur les monuments du monde. Je souhaitais en racheter des nouveaux mais je n’en ai pas trouvé. J’ai donc décidé de les créer moi-même avec les oeuvres de la méthode. Comme les bons points que j’avais acheté, ils ont à l’avant l’oeuvre en image et à l’arrière un petit texte explicatif.
Pour une impressions optimale, je vous conseille de régler votre imprimante sur 9 images par feuilles et en recto-verso (côté court). Une fois plastifiés (ou juste imprimés sur du papier épais), ils pourront être distribués à vos élèves et réutilisés d’une année sur l’autre.
Les Genially
Lorsque j’ai testé la première fois la méthode avec ma classe de CE2, j’avais trouvé des Genially extrêmement bien réalisés. L’an passé, j’ai décidé de les recréer. Cette année, comme je vous l’ai expliqué, je ferai la découverte des oeuvres d’arts dans la forêt, je n’utiliserai donc pas les genially directement mais les laisserai en libre accès à mes élèves lorsqu’ils auront du temps libre.
Ceux que je vous partage aujourd’hui ont été créés par Mélanie. Elle refera prochainement le point concernant les liens vidéos qui ne sont pas tous fonctionnels. Je la remercie pour son beau travail.
La carte
J’ai un grand planisphère en classe où nous pourrons mettre la vignette de l’oeuvre. J’avais commencé à faire l’étude de l’oeuvre d’art dans la nature lors de notre après-midi école du dehors. J’ai donc pensé à emmener un petit planisphère afin de situer l’oeuvre aux enfants. On m’a soufflé l’idée de la tablette mais nous n’en avons pas à l’école. Je partage donc avec vous le planisphère créé pour l’occasion.
Répertoire de mots
Depuis que j’utilise cette méthode, j’imprime les mots chaque semaine pour les élèves et ils les collent dans l’agenda. Cette année, j’ai décidé de procéder autrement. J’ai créé un petit répertoire des mots et les élèves l’auront dans leur mémo de leçons qui lui sera toujours dans leur sac. Ainsi, quand un élève n’est pas là lorsque je donne les devoirs, il aura (normalement) les mots à apprendre tout de même.
Je vous partage le répertoire en PDF. Il a été pensé pour être imprimé en mode livret et donc pour être plié en deux ensuite.
Les textes de fluence
Le fait de combiner les textes de fluence avec les dictées crée une continuité entre les différentes activités d’apprentissage. Les élèves sont plus susceptibles de se sentir connectés au contenu lorsqu’ils rencontrent des thèmes récurrents dans les textes de fluence, les dictées, et l’art. Cela renforce leur engagement et leur plaisir d’apprendre, tout en leur montrant que la lecture, l’écriture et l’art sont intimement liés.
En résumé, lier vos textes de fluence et votre méthode de dictées avec des œuvres d’art enrichit non seulement le vocabulaire et la compréhension des élèves, mais aussi leur culture générale et leur créativité. C’est une manière dynamique et inspirante de les accompagner dans leur parcours éducatif.
C’est pourquoi j’ai créé les 25 textes de fluence en lien avec les dictées de la méthode.
Autour du monde pour les CE2
Les mots mêlés
Certains d’entre vous utilisent les mots mêlés pour l’apprentissage des mots avant la dictée. Dans ma classe, je les utilise en complément de la dictée bilan. Avant de commencer la dictée, je distribue les feuilles de mots mêlés face cachée sur les tables. Une fois leur dictée terminée, les élèves se relisent, puis réalisent la grille de mots mêlés. Cela me permet de continuer sereinement avec les autres élèves. Ainsi, je n’utilise qu’une seule grille contenant les mots du groupe des violets. En effet, si les élèves du groupe des rouges n’avaient que leurs mots à retrouver, ils finiraient très rapidement, ce qui perturberait l’organisation de la classe.
Le répertoire de mots
Comme pour le tome CM, j’imprime les mots une fois et les glisse dans le mémo de leçons de chaque élève. Ainsi, personne ne peut prétendre ne pas avoir eu les mots, même en cas d’absence.
Les mots ne sont pas exactement les mêmes que ceux proposés par la méthode officielle. Personnellement, je ne fais apprendre que les 10 mots de la dictée bilan à trous aux élèves du groupe des rouges. Ils rencontrent déjà beaucoup de difficultés dans ma classe, alors je préfère cette approche plus ciblée.
Les textes de fluence
Découvrez les textes de fluence dans l’article dédié ! En établissant un lien entre la fluence et les dictées, vous renforcez l’apprentissage du vocabulaire de manière durable. Les élèves apprécient particulièrement cette approche, car elle leur permet d’aller au-delà du simple texte de dictée et d’enrichir leur compréhension.
Les Genially
Un grand merci à Laure Séguineau et 23 autres collègues pour leur travail ! Ils ont créé des Genially spécialement pour accompagner la méthode « Dictées et Histoire des Arts – Autour du Monde » pour le niveau CE2. Ces Genially sont conçus pour présenter les œuvres d’art aux élèves de manière interactive et engageante.
Chaque Genially permet de plonger les élèves dans l’univers des œuvres étudiées, avec des images, des descriptions, et des activités interactives qui rendent l’apprentissage encore plus vivant. C’est un outil parfait pour enrichir vos cours et capter l’attention de vos élèves tout en leur faisant découvrir les merveilles de l’art à travers le monde.
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21 réflexions au sujet de “Dictées et histoire des arts – Autour du monde”
Bonjour
Cette année je vais avoir un CM2. Je suis à la recherche de bons conseils. Alors j’attends ma new letter avec impatience. Et là bim juste the Méthode dont tout le monde parle. Cette méthode à l’air vraiment intéressante. Bravo et merci pour le travail présenté et partagé .
Cependant ce qui me stresse serait de devoirs suite un emploi du temps très strict sur une semaine. Du coup je suis allée voir sur le net et certains prennent 2 semaines pour une dictée ce qui permet de voir 15 compétences. Donc du coup je suis rassurée. Cependant, est ce que la progression en conjugaison des dictées est cohérente et correspond à une programmation du genre présent imparfait futur passé composé… ou tout est mélangé? Merci pour votre réponse.
Bonjour Christine,
Il y a en effet des enseignants qui font une notion toutes les deux semaines. Personnellement, même en REP cela fonctionnait très bien de faire une notion par semaine. Concernant la conjugaison, il me semble que c’est un peu mélangé mais si tu suis les conseils pour la notation, tu n’évalues pas tout 😉
Bonjour,
Dans quelle situation utilises-tu les bons points ?
Quoi qu’il en soit, merci de ton partage !
Bonjour,
Mes élèves reçoivent un bon point chaque semaine en fonction de leur comportement. En début d’année, on décide ensemble de ce qu’ils peuvent en faire et combien de points cela va leur couter. Chaque année, ils aiment bien me faire écouter une musique. L’an dernier, ce privilège coutait 3 points. Il y avait également faire un petit déjeuner en classe, faire recopier les devoirs par la maitresse, recevoir un beau mandala (j’ai un classeur spécial où ils choisissent et je fais une photocopie) etc.
Merci beaucoup ! Je pensais que les bons points avaient un rapport avec la méthode Dictées et HDA mais non !! Je pratique moi aussi le système des récompenses, mais pour les copies de leçons sans erreur. Un tampon de champion de copie pour chaque leçon copiée sans erreur, au bout de 8 un privilège !
Bonjour, comment penses tu évaluer ? pourcentage ? merci pour ton aide
La dictée bilan est évaluée en pourcentage oui 🙂
Bonjour,
J’ai également un triple niveau CE2 CM1 CM2. Est-ce que la progression n’est pas trop difficile pour les CE2, du coup, on ne revoit pas les sons ?
Merci pour ton partage !
Hello,
J’ai utilisé le tome 1 cette année et mes CE2 s’en sont très bien sortis 😉
J’avais des CE2 dans le violet et des CM2 dans le rouge. Perso, je n’ai jamais fait de phono avec mes CE2 sauf quand c’était nécessaire.
Bonjour, merci pour ces ressources. Je souhaitais vous demander comment vous avez fait le répertoire? (le fond est superbe !) merci
Bonjour,
Merci beaucoup! Je me sers toujours de Powerpoint pour réaliser mes documents 🙂
Merci
Où est ce que je pourrais retrouver cet arrière plan sur le thème du voyage ? Bonne soirée
Bonjour Virginie,
J’aurai également des CE2 CM1 CM2 à la rentrée, j’aimerai savoir si tu abordes d’entrée toutes les notions d’orthographe du tome CM avec les CE2 également (par exemple a – à et on – ont) dès la 1ère leçon?
Est-ce que ce serait possible d’avoir ta programmation?
Merci beaucoup pour tout ton travail et tes ressources.
Bonjour Marina,
Tous mes niveaux font les mêmes leçons d’orthographe en effet.
Pour mes programmations, il y a un article dédié sur le blog!
Je t’invite à taper « programmations » dans la barre de recherche et tu trouveras l’article en question.
Belle journée
Virginie
Oh ! Merci, merci, merci ! C’est génial ! Je n’osais l’espérer : c’est un immense cadeau.
Bonjour, un grand merci pour le partage de tous ces documents ! Cependant je me permets de vous signaler que les mots mêlés du manuel « autour du monde en CE2 » sont incomplets. Cette semaine, j’ai fait la séquence le Roi de la Forêt et mes élèves m’ont averti qu’ils ne trouvaient pas de nombreux mots. J’ai donc fait moi même la grille, et effectivement, plusieurs mots n’apparaissent pas dans celle-ci comme France, beaucoup, avec… Est-il possible d’avoir une correction de ces documents ou un logiciel qui permette de les faire ? Merci d’avance pour votre retour !
Bonjour et merci pour ces partages!
Je vois bien les documents pour le Tome 2 « Autour du monde », mais pas pour le Tome 1 (cycle 3), c’est normal? Merci beaucoup!!
Bonjour,
Wouah quel travail magnifique !!
merci infiniment pour ton travail et tes documents ! Et merci aussi pour le genially ! il est génial ! c’est le cas de le dire.
Bonnes vacances et encore un ENORME MERCI !!
Merci beaucoup pour ce partage 🙂
Un immense merci de partager ce travail titanesque ! Vous avez préparé un Genially et un texte fluence pour chaque oeuvre…! Mes élèves vont se régaler ! Vraiment, encore mille mercis !!!
Bonjour,
Merci beaucoup pour toute cette mine de documents. Je ne retrouve plus les textes de fluence pour le tome 1 cycle 3: La tour Eiffel…
Peux-tu me dire où les retrouver stp?