Les phases de la Lune

Les programmes officiels

Dans le BO n°25 du 22 juin 2023, annexe du programme de sciences et technologie du cycle 3, on parle de phases de la Lune dans la partie « Matière, mouvement, énergie, information ». En effet, une des compétences attendue en fin de CM2 est « Observer, schématiser et nommer les phases de la Lune ». C’est pour cela, que j’ai décidé de vous en parler ici.

La séquence que je vais vous détailler va permettre de :

Comprendre les phases de la Lune et leur cycle.
Savoir nommer et identifier les différentes phases de la Lune.
Comprendre l’interaction entre la Terre, la Lune, et le Soleil.
Développer des compétences d’observation et de description scientifique.

Vous aurez besoin d’un peu de matériel pour réaliser cette séquence, mais rien de bien compliqué ou de bien onéreux:

Des images des phases de la Lune.
Une lampe pour représenter le Soleil.
Des balles de différentes tailles pour représenter la Terre et la Lune.
Un calendrier lunaire.
Des feuilles de papier, crayons, et matériel pour dessiner.
Un ordinateur ou tablette avec accès à Internet pour des recherches complémentaires.

Introduction et observation

Pour introduire la séquence, vous pouvez commencer par discuter avec vos élèves de ce qu’ils savent (ou pensent savoir) sur la Lune. A chaque fois que j’ai fait cette séquence, certains élèves savaient de petites choses. C’est aussi pendant ce temps que je leur demande de dessiner ou d’écrire ce qu’ils pensent savoir dans leurs cahiers. Ce sont leurs représentations initiales qui peuvent être bonnes ou mauvaises et que l’on va garder pour comparer à la fin de la séquence.

Ensuite, proposez-leur d’observer la Lune chaque soir et de dessiner la forme qu’elle a dans leur agenda ou sur une feuille dédiée. Ce travail permettra de poursuivre la séquence. Je mets toujours un petit mot dans le cahier de liaison pour que les parents sachent qu’il faudra le faire de telle date à telle date. En effet, je ne vais pas leur faire écrire dans l’agenda tous les jours pendant cinq semaines! Si vous avez la possibilité, vous pouvez commencer cela, deux semaines avant les vacances et remplir le tableau avec eux chaque lendemain matin. Ils vont alors prendre l’habitude de le faire et le feront pendant les vacances. Il faudra encore le faire une semaine après les vacances (pour constater la répétition des phases). Avec du recul, je préfère l’agenda qu’une feuille volante qui se perd ou d’une feuille collée dans un cahier qui risque d’être oublié. L’agenda, quant à lui, est toujours dans le sac et ils peuvent rapidement le faire dedans! Cela évite aussi que l’élève n’ait pas son relevé le jour de la mise en commun.

Les phases de la Lune

Après un mois de relevé des formes de la Lune, vous commencerez une nouvelle séance en proposant à vos élèves une mise en commun de leur relevé. Vous pourrez alors avoir prévu une fiche synthèse avec la forme de la Lune à leur distribuer pour que tous ait les mêmes formes. Il faudra alors leur faire remarquer la répétition de certaines formes. En effet, comme le relevé a été effectué pendant 5 semaines (soit 35 jours) et qu’une lunaison est d’environ 29 jours, ils remarqueront que certaines formes de Lune reviennent.

Cette étape est cruciale pour ancrer une compréhension visuelle et théorique des phases de la Lune. Vous pouvez ensuite introduire une série d’images détaillées pour chaque phase de la Lune – de la nouvelle Lune, en passant par le premier quartier, jusqu’à la pleine Lune, et finalement au dernier quartier.

A ce moment-là, vous pouvez introduire une activité afin de simuler les phases de la Lune en transformant la classe en un observatoire lunaire. Je vous invite à regarder la vidéo de l’émission « C’est toujours pas sorcier » qui montre bien l’expérience à réaliser en classe. Si pour des raisons diverses, vous ne pouvez pas le faire, regardez alors la vidéo avec vos élèves. Dans ma classe par exemple, impossible de faire le noir complet, les rideaux ne sont pas opaques du tout. J’ai déjà essayé de réaliser cette simulation et cela ne fonctionne pas du tout. Je montre donc la vidéo à mes élèves.

Une autre expérience consiste à placer vos élèves au centre de la manipulation. Pour cela, vous aurez besoin d’un pic à brochette et d’une boule en polystyrène ainsi qu’une lampe. Placer la lampe au milieu. L’élève devant la lampe qui tend le pic a brochette sur lequel vous aurez planté la boule de polystyrène. La lampe représente évidemment le soleil, la boule représente la Lune et l’enfant est la Terre. L’enfant va commencer à tourner sur lui-même lentement et indiquer ce qu’il voit sur la boule en polystyrene. Au début, il ne verra aucune lumière: c’est la nouvelle Lune. Lorsqu’il aura fait un quart de tour, il verra le premier quartier. Un demi-tour et il verra la pleine Lune et ainsi de suite. Tous les élèves peuvent réaliser cette expérience facilement et ils peuvent même la reproduire à la maison.

Une leçon manipulable

J’aime, quand je le peux, proposer à mes élèves des leçons à manipuler. J’ai décidé pour cette séquence, de réaliser une roue avec les différences phases de la Lune. Il suffira d’une attache parisienne pour relier les deux cercles afin de les faire tourner. Avec votre aide, les élèves n’auront plus qu’à ajouter le nom de la phase de la Lune correspondant à l’illustration.

Ressources complémentaires

Pour permettre à vos élèves d’en apprendre encore plus sur les phases de la Lune ou sur la Lune tout simplement, il existe plusieurs ouvrages jeunesse qui pourraient vous intéresser! Si vous souhaitez les découvrir, n’hésitez pas à cliquer sur chaque image !