Le son [ɛ̃]

En général, mes leçons d’orthographe durent plus ou moins trois séances : La leçon, l’entrainement et le réinvestissement.

Je suis depuis quelques mois toujours le même déroulement car je constate que cela fonctionne avec mes élèves. Si je vois qu’il y a des difficultés, je n’hésite pas à rajouter de l’entrainement. En parallèle, ma collègue se charge d’étudier le son en lecture. Cela permet aux élèves de voir le son écrit dans des textes sans l’approche purement théorique.

Je présente donc aux élèves une phrase ou un court texte et leur demande d’être attentif aux sonorités. Après lecture, à eux de chercher le nouveau son de la semaine. Je leur demande alors de souligner dans la phrase toutes les différentes graphies du son avant de les classer et de donner des exemples qu’eux vont trouver. On présente ensuite la leçon et on réalise un affichage en même temps.

Vient ensuite le temps d’entrainement dans le cahier prévu à cet effet puis le temps de réinvestissement lors de la dictée de mots hebdomadaire.