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Faire de l’histoire dans une classe double niveau CM1/CM2
Enseigner l’histoire à des élèves en double niveau CM1/CM2, peut sembler un défi de taille. Pourtant, avec une organisation bien pensée et quelques astuces pédagogiques, il est possible de transformer cette situation en une formidable opportunité d’apprentissage. Cet article propose une approche en année A et année B pour couvrir l’ensemble du programme, permettant ainsi de prendre tous les élèves en même temps tout en respectant les compétences et connaissances à acquérir à chaque niveau.
Un programme sur deux ans
L’histoire, comme d’autres disciplines, possède un programme riche et dense qui peut facilement submerger les élèves et les enseignants. En adoptant une organisation en années A et B, on simplifie l’enseignement et on s’assure de couvrir l’intégralité du programme sur deux ans. Cela permet de mélanger les élèves de CM1 et de CM2 sans répétition et avec une continuité pédagogique claire.
Avantages de cette méthode :
- Continuité pédagogique : Les élèves bénéficient d’une progression cohérente et structurée sur deux ans.
- Gain de temps : Moins de répétitions et plus de temps pour approfondir chaque sujet.
- Cohésion de groupe : Les élèves de CM1 et de CM2 travaillent ensemble, ce qui favorise l’entraide et la coopération.
- Simplicité organisationnelle : Une seule préparation pour les deux niveaux, simplifiant la tâche de l’enseignant.
Inconvénient (oui il y en a quand même):
- Il faut être certain de garder les mêmes élèves l’année d’après ou effectuer un véritable travail de cycle.
Comment organiser son programme?
Vous avez plusieurs options pour couvrir l’intégralité du programme en deux années. La première est de prendre chacun des 6 thèmes et d’explorer avec vos élèves une ou deux notions particulières la première année et les autres la seconde. C’est ce que je faisais dans ma classe jusqu’alors. J’ai finalement décidé de changer mon fonctionnement pour avoir plus de temps sur chaque thème.
Ainsi, la deuxième option que je vous propose est de séparer le programme du cycle 3 en deux parties. Ainsi, vous aborderez les thèmes « Et avant la France? », « Le Temps des Rois » et « Le temps de la Révolution et de l’Empire » en année A, puis « Le temps de la République », « L’âge industriel en France » et « La France, des guerres mondiales à l’Union européenne » en année B.
Pour ma part, j’utilise une méthode destinée aux élèves de cycle 3 et elle est déjà découpée ainsi. Il s’agit de Séances Animées en Histoire.
Conseils pratiques
Une planification bien en amont des deux années est essentielle. Prévoyez les ressources nécessaires et créez des séquences pédagogiques structurées. Pour cela, si vous le pouvez, travailler en équipe!
Même si le thème est commun, pensez à adapter les activités et les attentes selon le niveau des élèves. Les CM2 peuvent par exemple travailler sur des analyses plus approfondies tandis que les CM1 peuvent se concentrer sur des aspects plus factuels.
Variez également les types de documents (textes, images, vidéos) pour maintenir l’intérêt des élèves et favoriser une compréhension approfondie.
L’enseignement de l’histoire en double niveau, organisé en années A et B, permet de couvrir l’intégralité du programme de manière cohérente et efficace. Cette méthode favorise une dynamique de classe enrichissante et une progression pédagogique adaptée à chaque élève. Avec une bonne organisation et des activités stimulantes, l’histoire devient une aventure passionnante pour tous les élèves, de CM1 comme de CM2.
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2 réflexions au sujet de “Faire de l’histoire dans une classe double niveau CM1/CM2”
Bonjour
je suis intéressée par votre fonctionnement mais le problème c est quand on est bligé de commencer par le temps de la République et les guerres mondiales avec des cm1 qui arrivent pour repartir à la préhistoire l’année suivante avec eux
J ai l’impression que suivre l’ordre chronologique serait plus adapté mais je n’ai jamais le temps de finir le programme
Qu en pensez vous ?
Bonjour,
En effet, suivre l’ordre chronologique serait plus adapté mais ce n’est pas possible. Personnellement, ayant les CE2 en plus, nous abordons toutes les périodes avec l’habitation, les moyens de transport etc. Ils ne sont donc pas perdus et savent ce qui s’est plus ou moins passé. S’il y a besoin de faire des liens avec quelque chose que nous n’avons pas vu, je le fais rapidement et leur dis que nous le feront l’année suivante. 🙂